Concevoir et Animer votre propre Formation Présentielle

PROGRAMME

Contenu générique, à personnaliser selon vos besoins spécifiques.

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0 – ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE

• Chaque participant répond à un questionnaire ayant l’objectif d’exprimer ses pratiques actuelles et ses attentes.
• Notre intervenant adapte la formation en fonction des besoins des participants.

1 – DU BESOIN AU CONTENU

Objectifs spécifiques :

• Analyser et formaliser le besoin.
• Définir les objectifs pédagogiques.
• Définir les contenus de la formation.

Déroulement :

• Retour des questionnaires individuels (analyse des différentes pratiques et des attentes de chacun).
• Introduction des concepts méthodologiques :

• Découverte des étapes de conception et de déploiement d’une formation.
• Comment apprennent les adultes ?
• du besoin, au cahier des charges aux objectifs pédagogiques.

Les apprenants travaillent sur leurs projets réels :

• Décrivent le besoin de leur formation et rédigent un cahier des charges.
• Définissent les objectifs pédagogiques.
• Font la liste des contenus permettant d’atteindre les objectifs.

2 – DU PLAN DE SÉQUENCES À LA PRODUCTION DES SUPPORTS

Objectifs spécifiques :

• Structurer le contenu en plan de séquences.
• Choisir les méthodes, les modalités et les outils pédagogiques.
• Scénariser et évaluer les acquis.

• Produire les supports des séquences.

Déroulement :

Dans cette phase de la formation, qui se déroulera 100% à distance, les participants :

• Pratiqueront individuellement des modules e-Learning et visionneront des capsules vidéo.
• Participeront à des rencontres en classe virtuelle durant lesquelles ils construiront leurs propres formations, accompagnés par des experts en ingénierie pédagogique.
• Ils travailleront en sous-groupes et échangeront à distance avec nos intervenants, pour consolider les acquis et finaliser les activités de conception.

3 – ÉVALUATION & FEEDBACK PAR LES PAIRS

• L’intersession est une période de temps durant laquelle les apprenants, en autonomie, produisent une ébauche des supports de formation de leur propre formation.
• Ils seront amenés à utiliser certains de ces supports dans le module consacré à l’animation.
• L’intervenant LEARNING by DOING, reste disponible à distance pour répondre à toute question.

4 – ANIMER AVEC EFFICACITÉ

Objectifs spécifiques :

• Valider la formation conçue par les apprenants (contenu et forme).
• Tester les principaux modules présentiels.
• Maximiser l’impact de l’animation en travaillant sur la posture et la communication.

Déroulement :

A tour de rôle, les participants animent une séquence de la formation qu’ils ont conçue.

Entre chaque simulation, notre intervenant donne des conseils pratiques pour bien gérer la relation formateur/formé et choisir la posture adaptée, en fonction des publics et des contextes :

• Se présenter pour s’affirmer face au groupe et se rendre crédible.
• Générer une bonne ambiance.
• Prévenir et gérer les éventuels comportements inadaptés.
• Maîtriser à la fois sa communication verbale para verbale, non verbale.
• Entretenir l’attention et motiver.
• Valider l’atteinte des objectifs et évaluer les acquis.

Durant cette dernière phase, les apprenants auront l’opportunité d’expérimenter des techniques d’animation interactives et innovantes, leur permettant d’optimiser leurs pratiques :

• Jeux de simulation
• Jeux cadre
• Mindmapping
• …