Synthèse du livre Former à Distance sans Ennuyer

J’ai lu pour vous : Former à Distance sans Ennuyer

Par Carlo BIANCHI : Consultant en Ingénierie Pédagogique & Concepteur de Jeux de Formation

Cet ouvrage propose une série d’activités de formation originales, conçues pour animer des webinaires et classes virtuelles de manière interactive et engageante, à partir du concept de « jeu-cadre » développé par Thiagi.

Les auteurs en précisent d’abord les fondements : un jeu de formation est une activité structurée, au service d’objectifs pédagogiques explicites.

La dimension ludique n’est donc pas une fin en soi, mais un levier pédagogique puissant, qui stimule l’attention, l’engagement et la motivation : autant de conditions favorables à la compréhension et à la mémorisation.

Des webinaires et des classes virtuelles dynamiques et ludiques

Ce que j’ai trouvé particulièrement inspirant dans cet ouvrage, ce sont les ADEL (Activités Dynamiques En Ligne). Il s’agit d’activités pédagogiques, pour la plupart inspirées des jeux développés par Thiagi pour la formation en présentiel, puis adaptées au contexte de la classe virtuelle.

Au total, 34 activités sont proposées. Elles sont organisées par fonction pédagogique et accompagnées d’un mode d’emploi détaillé, facilitant leur appropriation par les formateurs.

L’objectif est clair : permettre l’animation de classes virtuelles et de webinaires à la fois dynamiques, interactifs et engageants.

Un autre point fort réside dans leur simplicité de mise en œuvre. Ces activités reposent uniquement sur les fonctionnalités de base des outils de visioconférence : chat, tableau blanc, réactions (émoticônes), partage d’écran ou de documents, ainsi que les échanges verbaux.

Les 11 catégories de jeux et activités interactives

PARTAGE STRUCTURÉ : Il s’agit d’utiliser l’intelligence collective en proposant aux participants de contribuer avec leurs expériences individuelles, à la construction d’un raisonnement partagé.
CONFÉRENCES : Elles permettent d’animer des webinaires, avec un grand nombre de participants et sont essentiellement des présentations interactives qui impliquent activement les participants, à la place des présentations magistrales top-down.
TEXTRA : Elles s’appuient sur des documents écrits, donc elles amènent les participants à lire, comprendre, expliquer ce qu’ils ont compris, argumenter, débattre…
HISTOIRES INTERACTIVES : C’est une manière originale d’utiliser le storytelling, durant lequel les participants écoutent, modifient, développent, résument, analysent, décomposent ou interprètent ou créent leurs propres histoires.
SIMULATION : Ces activités sont des études de cas, où les apprenants doivent réagir en proposant des idées ou des solutions.
MAGIQUES : Ce sont des tours de magie et des ice-brayers, destinés à casser les rythmes des rencontres en Visio.
PIÉGEUSES : Utilisées pour faire prendre conscience des « biais psychologiques » dans les manières de réfléchir.
ÉVALUATION : Pour valider les acquis, au-delà des quizz ordinaires.
CONNAISSANCE DE SOI : Pour faire prendre conscience des éléments liés à la personnalité des participants.
VISUELLES : Pour faire analyser et faire réagir les participants autour d’images (de type photolangage).
CLÔTURE : Pour revoir les points-clés et conclure, en stimulant l’envie de mettre en pratique ce qui a été appris.

Mes activités ludiques préférées

Je vous propose de découvrir deux activités issues de cet ouvrage, que j’ai eu l’occasion d’expérimenter à plusieurs reprises en formation, avec un excellent retour de la part des participants.

Comme pour toute activité pédagogique conçue par d’autres auteurs, je me les suis appropriées en les adaptant à mon style d’animation ainsi qu’aux contextes spécifiques de mes interventions.

1. Une activité hybride

Cette activité combine les principes des jeux de Thiagi « À livre ouvert » et « Apprendre ensemble ».

Le dispositif est le suivant :

Les participants sont répartis en sous-groupes ; chaque groupe travaille sur un document différent.
Ils analysent le contenu et préparent une restitution.
En plénière, chaque groupe présente ses apprentissages.
L’activité se conclut par un quiz permettant de valider les acquis de manière ludique, en attribuant des points aux bonnes réponses.

Cette approche favorise à la fois l’engagement, la responsabilisation des apprenants et la consolidation des connaissances par la transmission entre pairs.

2. « Idées reçues » : un levier pour susciter le débat

Cette activité permet d’aborder des notions clés sans recourir à une présentation descendante, en s’appuyant sur des citations, des dictons ou des croyances largement partagées.

Voici comment je l’exploite en classe virtuelle, notamment dans mes formations de formateurs :

Je prépare une série de diapositives, chacune contenant une citation (ex. : « C’est en forgeant qu’on devient forgeron », « Rien n’est donné en formation, tout se construit », « On apprend toujours seul, mais jamais sans les autres », etc.).
Pour chaque citation, je demande aux participants d’indiquer dans le chat s’ils sont d’accord ou non, en argumentant leur position.
Je conclus en apportant des éléments de synthèse et en enrichissant les échanges.

Ce format simple génère des interactions riches, stimule la réflexion critique et facilite l’ancrage des concepts.

Recréer la dynamique du présentiel en visio

La formation à distance présente de nombreux avantages, notamment la possibilité de fractionner les séquences et de réduire les contraintes logistiques. Elle impose néanmoins certaines limites en matière d’interaction et d’engagement.

Les activités proposées dans cet ouvrage constituent, à ce titre, une réponse particulièrement efficace. Elles permettent de recréer à distance une dynamique conviviale et interactive, sans nécessiter une maîtrise avancée des outils de visioconférence.

En conclusion

Intégrer cet ouvrage à votre bibliothèque représente un investissement modeste au regard des bénéfices pédagogiques qu’il peut générer. Il offre des solutions concrètes, immédiatement mobilisables, pour enrichir vos pratiques en formation à distance.